La Taxonomía de
Bloom se encarga de la clasificación de los objetivos en la acción
educativa, sirven como punto de partida para el diseño de metas en el aprendizaje. Recibe
este nombre debido al psicólogo educativo Benjamín Bloom, quien en 1948 al
frente de un grupo de educadores decide esta taxonomía y para 1956 la define de
la siguiente forma;
En el dominio cognitivo se
distinguen 6 niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis
y evaluación.
En el dominio afectivo,
se consideran los siguientes niveles: recepción, respuesta, valoración,
organización y caracterización.
En el
domino psicomotor se establecen los siguientes niveles: percepción,
disposición, mecanismo, respuesta compleja, adaptación y creación.
Para el año 2000 Anderson y Krathwolhl,
presentan algunas modificaciones, al
realizar un enfoque en el dominio cognitivo se presenta de la siguiente forma.
En lugar mostrar sustantivos ahora se definen
como verbos y se realiza un cambio en la evaluación, ya que queda un
nivel por debajo y en las palabras
conocimiento cambian por recordar y síntesis por crear. Además Andrew Churches
(2008), adecua la Taxonomía de Bloom para la era digital.
A continuación se muestran
tres objetivos de aprendizaje en cada uno de estos nuevos conceptos.
Recordar: que el alumno
pueda recuperar de su memoria conocimientos, como el mencionar cual es el
recorrido del O2 hasta la célula, como se lleva a cabo el efecto
invernadero y las principales sustancias toxicas de un cigarro.
Comprender: construir un
significado, a partir de la lectura y de la explicación del docente, que
responda preguntas acerca de un tema, realice mapas mentales o bien explique
cómo es que el invernadero se asemeja al efecto invernadero de la atmósfera.
Aplicar: un proceso
aprendido en cualquier situación, que en
la escuela se mencionen las ventajas de reciclar y realizar la segregación en
casa de materiales reciclables y llevarlos a un centro de acopio, realice
cálculos matemáticos para saber cuántas plantas pueden sembrarse en un espacio
determinado, sepa cómo es proceso del trasplante efectivo de una planta en
general.
Analizar: se identifica por
encontrar patrones, organizar las partes, identificar componentes, además busca
la relación global en su estructura.
Que resalte e hile
información recabada de un texto, diferencie las ventajas y desventajas de una
composta con degradación bacteriana y la lombricomposta, realice la interpretación de un texto
mediante preguntas y de una evaluación.
Evaluar: esta se da al
conocer de un tema y busca relacionar las experiencias de vida con lo
aprendido, realizar seminarios socráticos y discutir el punto de vista
personal, al final de una actividad dar los puntos por mejorar y la resaltar lo
positivos en la actividades realizadas, dar su punto de vista con referencia a
una teoría adoptada por la humanidad.
Crear: involucra reunir
cosas y hacer algo nuevo, algunos ejemplos son cuando se realiza una
presentación el alumno puede definir realizar una obra de teatro, una puesta de
pantomima, una canción, entro otras. Para realizar la presentación de un tema
en especifico, realizar mapas mentales con diferentes formas; recortes de
revistas, en computadora, dibujos, entre otros. Para la explicación de ciertos
temas. Involucrar el arte para la
expresión de sentimientos que se adquieren al desarrollar un tema en el aula.
