Organizar la propia formación continua.

Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo.

           Este trabajo representa un corto análisis del cómo es que los alumnos no se comprometen con su trabajo escolar, a su vez este es un punto que hoy en día representa un reto ya que el facilitador de la educación se limitan a solo llevar a cabo un programa, el cual en la mayoría de las ocasiones no tiene nada que ver con lo que a el alumno le interesa, es decir no responde a sus necesidades.

          En el nivel de secundaria es común tener este tipo de alumnos desmotivados, ya que la reflexión hace su aparición y no todo es convincente. Lo que lo que hoy se hace, no repercute de inmediato en el hoy, por lo que no sirve.

         Sin embargo en la medida en que cada alumno tenga una amplia gama de posibilidades para realizar un mismo trabajo o bien se pueda ajustar a sus necesidades, este aceptara el reto y realizara el compromiso escolar, tomando en cuenta su opinión se le dará la capacidad de definir y favorecer su proyecto personal.

       Para esto el adulto deberá tomar en cuenta al estudiante en algunas situaciones para llegar  a los acuerdos, donde ambos se favorezcan, por otro lado también habrá reglas donde podrá opinar, más no ser parte al definirlas y a su vez habrá reglas donde no se podrá considerar, ni ser participe es decir, el maestro debe mostrarse competente al momento de diferenciar tales enunciados.

         Inculcar el deseo de aprender es una tarea que el guiador  no debe perder de vista ya que cada alumno tiene su espacio, forma y momento. Y es una exigencia dar las mismas oportunidades a cada uno y se logre el cometido  la autosuficiencia, el conocimiento y compromiso consigo mismo.

Ideas de los videos de Sugata Mitra

Una escuela en la nube (Sugata Mitra)

·         El futuro del aprendizaje.

·         La forma actual enseñar  radica desde hace 300 años. Se podía controlar todo un imperio Sin teléfonos, ni computadoras y menos una máquina administrativa. Crearon la escuela para controlarlo. Y para que la personas funcionaran en cualquier parte del imperio.

·         Produce gente que después será un componente  social.

·         Los victorianos diseñaron el sistema de enseñanza.

·         Es anticuado ya no lo necesitamos.

·         Una escuela en la nube ve hacia los trabajos del futuro y como se prepara el futuro.

·         Los niños se enseñan  entre si  y aprenden solos.

·         Agujero en la pared en donde se coloca una computadora y los niños trabajan sin ninguna dirección.

·         Aprenden de ellos mismos Y después pedían un mejor equipo.

·         Otros experimentos fue el de la pronunciación, con el método de la abuela.

·         El conocimiento es obsoleto

·         El maestro solo plantea la pregunta se retira y admira la respuesta.

·         El estimulo es la clave (método de la abuela).

·         Al sentirse amenazado el sistema reptil apaga todo lo demás. Por lo que se debe ser más amigable en los salones de clases.

·         El compromiso es diseñar  un futuro para el aprendizaje.

Esta dirección o link te lleva a un muro falso que se hizo en honor a Spiderman...

The Wall Fake Spiderman

Comentarios de los Sociogramas

¿Con quién te gustaría trabajar en equipo?

Silvia es una alumna que es buena para el trabajo en equipo, tiene grandes ideas, sus presentaciones siempre están completas y con calidad, por esto sus compañeros la buscan para este tipo de trabajo.

Paulina y Silvia prefieren trabajar en equipo ya se complementan muy bien con sus trabajos e ideas.

Paulina y Armando también son buscados, aunque los buscan menos que a Silvia. Trabajan y algunos se apoyan en ellos, aunque ambos prefieren trabajar con Silvia.

A Fernanda y Mario  solo los siguen un compañero a cada uno, ya en ocasiones también se esfuerzan para trabajar.

Josefina y Karina se llevan tan bien que prefieren trabajar ellas dos, aunque en ocasiones los resultados no sean tan buenos.

Jesús, Darío, Claudia, Julio, Álvaro, Esteban, Marcela y  Sandra. Se esfuerzan poco (ya que en ocasiones no cumplen con lo que les toca, fallan al momento de presentar el trabajo, entre otros.) por lo que sus compañeros no los toman en cuenta para este tipo de trabajos.

¿Quién es tu mejor amigo?

Dentro del grupo existe una sola amistad mutua y conforman, Silvia y Mariana.

Armando, Fernanda y Paulina. Son los mejores en relacionarse ya que los buscan a cada uno dos de sus compañeros y consideran que pueden confiar en ellos.

Josefina, Álvaro, Julio, Claudia, Sandra, Mario, Marcela y Jesús. Son los  buscados por un compañero y los consideran mejor amigo, sin embargo ellos eligen a alguien diferente como mejor amigo.

Darío, Karina y Esteban son alumnos que por alguna razón no son considerados como mejores amigos.

¿Quién es el más inteligente del grupo?

Sin duda los mejores del salón son Silvia y Jesús, ya que casi todo el salón piensa que ellos dos son los más inteligentes, un dato curioso es que entre ellos se nominen como los más inteligentes.

           Por otra parte, Álvaro opina que Esteban es el más inteligente lo que hace suponer que debe ser bueno para algo.

Observación: Where´s Wally?

 Bien, pues me faltaron tres como ya  tenia demasiado tiempo buscando desistí.

Observación y comentarios de vídeos vistos en clase...

Observación de vídeos.

 Vídeo Uno

Clase historia en nivel secundaria  de la  “Escuela de talentos” en Perú.

El profesor dirige su clase a un grupo de 24 estudiantes. El maestro Julio Obregón  en un inicio se muestra nervioso.

            En un inicio el profesor da una presentación introductoria de la temática, esta se da por medio de una página de internet, realizando preguntas de personajes históricos de Perú, para que los alumnos contesten, a cada alumno lo llama por su apellido

            En un segundo plano el maestro los hace participar contestando unas preguntas desde el ordenador principal y para participar cada alumno se levanta de su lugar y se dirige a otro espacio donde se encuentra la computadora principal en la que se responden las preguntas que ya están programadas con anticipación. La misma computadora corrobora que la participación sea adecuada.

            Para cerrar la clase se pide que investiguen en equipo un trabajo el  cual debe tratar de la guerra del pacifico, la cual fue entre  Perú, Bolivia y Chile.

Observaciones generales.

Los muchachos se muestran interesados con la computadora en un inicio, se promueve la inclusión con preguntas, utilizan medios interactivos, el adulto genera  fuerte ruido con su tono de voz (para escucharse más que los alumnos ya que estos generan ruido conforme avanzan en la clase), tiene que estar pidiendo silencio de manera frecuente.

Las computadoras son todas iguales.   

Hay un orden en el salón, limpio y con poco espacio entre cada alumno, todos se encuentran frente al pizarrón.

La clase se observa dirigida.

Evita el compromiso de los alumnos con la no elección.

Limita la creatividad, busca a los alumnos para asegurarse que la instrucción queda clara o para resolver algunas dudas.

 Vídeo dos

            Es un vídeo donde la clase ya se muestra empezada, se puede observar que la maestra batalla para lograr un orden dentro del salón da instrucciones para que los alumnos recojan papeles, ordenen los espacios y no da seguimiento a sus instrucciones. Los alumnos se levantan, uno la abraza y saca la lengua a los demás compañeros.  

Este periodo de tiempo dura mucho y para cuando logra querer dar clase no sabe de qué habla y los alumnos no la siguen en las instrucciones que ella da en realidad no observa alguna que profundice con alguna temática, lo que nos lleva a a la conclusión de que no hay clase.

Clase parece de matemáticas ya que el pizarrón tiene notas de la clase pasada, en realidad es clase de literatura. Le falta preparar la clase ya que busca notas para saber que sigue.

Otras observaciones;

Sin ver se sabe que hay un desorden, ya que la maestra lo describe.

 Se muestra desorganizada

Pregunta y no da seguimiento ya que los muchachos no le hacen caso.

Esta clase es de nivel secundaria por la edad que aparentan los alumnos.

            Estos le faltan al respeto llamándola profa.

Vídeo tres.

            En este vídeo se observa una clase modelo de ingles impartida por la maestra Reyna Ferreyra. La cual dirige su clase a un grupo de primaria en el segundo año.

            Se observa un óptimo control de grupo, con orden en los niños al momento de contestar, también los alumnos se muestran participativos.

Después de dar su presentación, en la cual hace que los alumnos contesten ejercicios en el pizarrón (Alison y Orlando), indica  diferentes actividades usando varios ejercicios tanto en computadora como en el cuaderno. Esto para reforzar lo visto en la presentación.

Reconoce el esfuerzo de los alumnos al momento de su participación.

Otras observaciones;

Se puede apreciar que hay mucha edición y preparación del vídeo.

La posición  de los alumnos al momento de la presentación es incomoda ya que están de espaldas a la presentación.

El mobiliario que se usa no parece el adecuado para los niños ya que les queda grande para estar cómodos (es probable que sea usado para otros grupos).

El acomodo de los niños asemeja una línea de trabajo.

Vídeo cuatro.

            En el último vídeo observado se aprecia una clase de matemáticas, al parecer una escuela administrada por religiosos, dirigida a nivel secundaria.

Se aprecia un orden el aula, aun y cuando el lugar es reducido con un número aproximado de treinta alumnos. Se observa que los alumnos quedan muy justos en las bancas para dos.

 Utiliza la mecanización como método de enseñanza, no comenta el porqué   y evita llevarlos a la deducción les dice como hacer las cosas.

Esta clase no se ve muy ensayada parece que es tal como el profesor da una clase normal domina el tema, toma en cuenta a los alumnos sin darles la espalda. Busca algo de retroalimentación para darse cuenta de que lo siguen.

Otras observaciones

Utiliza lenguaje muy técnico.

Tranquilo con buen tono de voz.

 Se ve un maestro con más oficio.