Observación
de vídeos.
Vídeo Uno
Clase historia en nivel
secundaria de la “Escuela de talentos” en Perú.
El profesor dirige su clase
a un grupo de 24 estudiantes. El maestro Julio Obregón en un inicio se muestra nervioso.
En un inicio el profesor da una presentación
introductoria de la temática, esta se da por medio de una página de internet,
realizando preguntas de personajes históricos de Perú, para que los alumnos
contesten, a cada alumno lo llama por su apellido
En un segundo plano el maestro los
hace participar contestando unas preguntas desde el ordenador principal y para participar
cada alumno se levanta de su lugar y se dirige a otro espacio donde se
encuentra la computadora principal en la que se responden las preguntas que ya están
programadas con anticipación. La misma computadora corrobora que la participación
sea adecuada.
Para cerrar la clase se pide que investiguen
en equipo un trabajo el cual debe tratar
de la guerra del pacifico, la cual fue entre Perú, Bolivia y Chile.
Observaciones generales.
Los muchachos se muestran
interesados con la computadora en un inicio, se promueve la inclusión con
preguntas, utilizan medios interactivos, el adulto genera fuerte ruido con su tono de voz (para
escucharse más que los alumnos ya que estos generan ruido conforme avanzan en la
clase), tiene que estar pidiendo silencio de manera frecuente.
Las computadoras son todas
iguales.
Hay un orden en el salón, limpio
y con poco espacio entre cada alumno, todos se encuentran frente al pizarrón.
La clase se observa dirigida.
Evita el compromiso de los
alumnos con la no elección.
Limita la creatividad, busca
a los alumnos para asegurarse que la instrucción queda clara o para resolver algunas
dudas.
Vídeo dos
Es
un vídeo donde la clase ya se muestra empezada, se puede observar que la
maestra batalla para lograr un orden dentro del salón da instrucciones para que
los alumnos recojan papeles, ordenen los espacios y no da seguimiento a sus instrucciones.
Los alumnos se levantan, uno la abraza y saca la lengua a los demás compañeros.
Este periodo de tiempo dura
mucho y para cuando logra querer dar clase no sabe de qué habla y los alumnos
no la siguen en las instrucciones que ella da en realidad no observa alguna que
profundice con alguna temática, lo que nos lleva a a la conclusión de que no
hay clase.
Clase parece de matemáticas
ya que el pizarrón tiene notas de la clase pasada, en realidad es clase de
literatura. Le falta preparar la clase ya que busca notas para saber que sigue.
Otras observaciones;
Sin ver se sabe que hay un
desorden, ya que la maestra lo describe.
Se muestra desorganizada
Pregunta y no da seguimiento
ya que los muchachos no le hacen caso.
Esta clase es de nivel
secundaria por la edad que aparentan los alumnos.
Estos le faltan al respeto llamándola
profa.
Vídeo tres.
En este vídeo se observa una clase modelo
de ingles impartida por la maestra Reyna Ferreyra. La cual dirige su clase a un
grupo de primaria en el segundo año.
Se observa un óptimo control de
grupo, con orden en los niños al momento de contestar, también los alumnos se
muestran participativos.
Después de dar su presentación,
en la cual hace que los alumnos contesten ejercicios en el pizarrón (Alison y
Orlando), indica diferentes actividades
usando varios ejercicios tanto en computadora como en el cuaderno. Esto para
reforzar lo visto en la presentación.
Reconoce el esfuerzo de los
alumnos al momento de su participación.
Otras observaciones;
Se puede apreciar que hay
mucha edición y preparación del vídeo.
La posición de los alumnos al momento de la presentación es
incomoda ya que están de espaldas a la presentación.
El mobiliario que se usa no
parece el adecuado para los niños ya que les queda grande para estar cómodos (es
probable que sea usado para otros grupos).
El acomodo de los niños asemeja
una línea de trabajo.
Vídeo cuatro.
En el último vídeo observado se
aprecia una clase de matemáticas, al parecer una escuela administrada por
religiosos, dirigida a nivel secundaria.
Se aprecia un orden el aula,
aun y cuando el lugar es reducido con un número aproximado de treinta alumnos. Se
observa que los alumnos quedan muy justos en las bancas para dos.
Utiliza la mecanización como método de enseñanza,
no comenta el porqué y evita llevarlos a la deducción les dice como
hacer las cosas.
Esta clase no se ve muy
ensayada parece que es tal como el profesor da una clase normal domina el tema,
toma en cuenta a los alumnos sin darles la espalda. Busca algo de retroalimentación
para darse cuenta de que lo siguen.
Otras observaciones
Utiliza lenguaje muy técnico.
Tranquilo con buen tono de voz.
Se ve un maestro con más oficio.
